Milena Ćulav Markičević

Marta Lončar Vinković

Tanja Debelec

Anita Sečan

Sanela Jukić

Krunoslav Rukelj

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Mirta Ambruš Maršić

Veljko Armano Linta

Ljiljana Igrić

Anita Križanac Rašić

izv. prof. dr. sc. Darija Marković

mr. sc. Zvonimir Peranić

Ana Popović

dr. sc. Mirjana Jeleč Raguž

doc. dr. sc. Iva Ivanković

Učenici osvještavaju potrebu za suradnjom na očuvanju ekosustava koja nadilazi adminstrativne granice. Na primjeru Dunava i svjetlosnog zagađenja  ali i istražujući vlastiti kraj i geografske karte  upoznaju se s bioregionalizmom i utjecajem koji imamo jedni na druge i ekosustave čiji smo dio.

Gotov materijal

Koje su granice moje bioregije?

Mirela Babić

Vesna Mišljenović

Ivana Martinić

Nataša Sajko

Kristina Jelić

doc. dr. sc. Ana Blažević Simić

Martina Hein

Adriana Ivandić

mr. sc. Zvonimir Peranić, prof.

doc. dr. sc. Diana Olčar

Nataša Tomljanović

Stjepan Mudifaj

Katica Knezović

Učenici će preispitati kada se u donošenju odluka vode racionalnim  a kada emocionalnim pristupom. Pritom će u sklopu Biologije i Psihologije u hipotetskim situacijama donositi odluke te ih analizirati s perspektive potrošnje energije. Na Kemiji će proučiti ulogu dopamina u kontekstu impulzivnih odluka (kupnje)  na Fizici debatirati o donošenju odluka iz različitih točaka gledišta  dok će na nastavi Matematike testirati svoje pretpostavke vjerojatnosti pojedinih ishoda.

Budućnost mojih odluka

Sandra Lacić

Zrinka Šimunović

Ivana Andrić

doc. dr. sc. Blaženka Bačlija Sušić

izv. prof. dr. sc. Kristina Kocijan

Sanja Barić

Sonja Lušić Radošević

Elena Paulišić

Učenici samostalno rješavaju složenije zadatke koristeći digitalne uređaje i programe te pritom istražuju programsko okruženje  upoznaju se i koriste nove programe te procjenjuju i uspoređuju njihove mogućnosti.







Next – next – next

Spacetime J.d.o.o. Za Usluge 

Fizika za maturante

Sanja Ivanac

Nastava na daljinu. Električno polje u svom najosnovnijem obliku. Jakost električnog polja i silnice + i - naboja te homogeno električno polje. 

Električno polje

Električno polje točkastog naboja, sa dva zadatka za učenike 1. razreda dvogodišnjeg učenja fizike. 

Budući da je nastava online, lekciju ELEKTRIČNO POLJE sam podjelila na dva dijela kako bi učenici mogli sami usvojiti ono što smatram najbitnijim. 

Električno polje točkastog naboja

Ivana Ljevnaić

Priprema za izvođenje nastavnog sata iz Fizike za sedmi razred.




Priprava za izvođenje nastavnog sata - O čemu ovisi toplina? 

o-cemu-ovisi-toplina

Vesna Marić

Učenik će nakon ovog nastavnog sata:

Samostalno izvesti pokus
Prepoznati o čemu ovisi inducirani napon
Uočene pojave formulirati u fizikalni zakon
Prikazati zakon indukcije u matematičkom obliku
Analizirati pojam Lenzovo pravilo
Povezati pojavu induciranog napona sa proizvodnjom električne struje u svakodnevnom životu
Samostalno rješavati numeričke zadatke

MAGNETIZAM : MAGNETSKA INDUKCIJA

magnetizam-magnets

Danijel Ptičar

Lovro Sabljak

Luka Slavica

Zašto je snimljen film:

Cilj je bio aktivno uključiti učenike u pripremu scenarija sa svrhom poboljšanja nastavnog procesa. Učenici su proučili sadržaj fizike (gibanja-mehanika) proučili su zakone gibanja  pokus kojim se može pokazati je li gibanje jednoliko ili ubrzano  proučili su koje su im variable potrebne da bi izračunali brzinu. Ovakav način rada učenike je potaknuo na kritičko razmišljanje te na primjenu naučenog za stvaranje nove ideje  bili su kreativni i samostalni.

Učenici su trebali izraditi uređaj za mjerenje brzine  primijeniti znanja iz računalstva i mikroupravljača  integrirati znanja iz fizike u računalstvo.

Na ovakav način postigli smo interdisciplinarnost u pristupu poučavanju  učenici su se imali priliku kreativno izraziti i smatramo da su znanja stečena na ovakav način trajnija i učeniku nadasve korisnija.

Nastavna jedinica Brzina dio je nastavne cjeline Pravocrtno gibanje  koja se obrađuje u prvom razredu srednje škole u sklopu predmeta Fizika.

Tijekom obrade nastavne jedinice Brzina ideja je da se ostvare slijedeći ishodi:

• Učenik će uočiti povezanost brzine i prijeđenog puta u vremenu

• Učenik će analizirati matematički izraz za brzinu

• Učenik će upotrijebiti matematički izraz za brzinu u rješavanju problemskih zadataka

• Učenici će uz pomoć Arduino izraditi uređaj za mjerenje brzine

Mišljenja smo da bi u jednom ovako zabavnom  interaktivnom pokusu učenici navedene ishode puno brže usvojili jer se učenje odvija kroz igru a tako stečena znanja su trajnija.

Igrifikacija učenja

igrifikacija-ucenja

Marko Movre

Opis rješavanja zadataka iz područja energije (zakona očuvanja energije) kroz par jednostavnih primjera fizikalnih situaicja BEZ trenja i otpora zraka pomoću metode stupčastog dijagrama.

Video primjer rješavanja zadataka iz ZOE pomoću metode stupčastog dijagrama – 1.r.SŠ

video-metoda-stupc

Fizika